“达康书记别低头，GDP会掉”

“风里雨里我们陪你一起干政绩”

   达康书记成了另类“网红”

   连同火了的还有他的GDP和欧式大双眼皮

   然而他说的这样一句话是否让你深受触动、正能量爆棚？

艺术总是源于现实。谈及公平，教育可谓现实中老百姓关心的头等大事。教育公平是社会公平的重要基础。以人民的民义，在中央的统一部署下，教育部、国家发改委等五部委于2016年12月印发了《教育脱贫攻坚“十三五”规划》，指出“加大贫困地区教育信息化基础设施建设投入力度，提高贫困地区教育信息化水平”“推进‘专递课堂’、‘名师课堂’、‘名校网络课堂’建设与应用，促进贫困地区共享优质教育资源，全面提升办学质量，积极推动线上线下学习相结合，努力办好贫困地区远程教育。”

当前中国扶贫脱贫已进入攻坚克难的重要阶段，而从教育扶贫的角度出发，如何通过教育信息化的手段，围绕“三个课堂”的应用，使贫困地区能够享受到发达地区优质教育资源，大力促进教育公平，是教育精准扶贫的发力点，值得各级政府加以重视。

教育公平 我们一起扛

还记得《人民的民义》里国家某部委项目处长赵德汉么？面对满满一箱人民币，他说出了这样的话：

赵德汉告诉我们：最可怕的不是物质短缺，而是精神贫穷。笔者认为，这种精神的富足源自知识，来自公平教育的力量。

生源流失、师资落后的山区学校那些事例比比皆是，但当这些故事真实地呈现在我们面前时，我们的内心是震撼的，并深深感受到了肩上那一份沉甸甸的使命。

阔地在安徽

在安徽省六安市舒城县舒茶镇的大山深处，付冲村里只有一所学校，学校里只有一个学生。志远是留守儿童，跟爷爷奶奶生活，每天一个人上课，一个人升国旗，一个人写作业、一个人玩耍。学校里只有两位老师：年近六十的老校长兼教数学的陈老师和已是不惑之年的语文老师施老师。由于地处偏僻，学校的师资力量有限，志远每天只能上语文课、数学课、写字和品德生活课。

初见时的志远像只受惊的小鹿，眼神闪烁胆怯、说话小声谨慎。“志远，你最想要什么？”“我想要一个同学。”我们给不了同学，但我们给志远的学校装了“在线课堂”。通过电视机，志远可以上镇中心小学老师带来的音乐课、美术课了。当“在线课堂”画面亮起时，志远笑了，眼神专注而自信......施老师说，“在线课堂”太实用了，它让志远越来越开朗、活泼。

阔地在湖北

崇阳县是一个经济欠发达山区县，和许多偏远地区一样，全县村小点多面广，音乐、美术、英语等专业老师紧缺。为开齐课、开优课，该县创新“联校网教”新模式，由县教育局统一选拔优质学科老师，将优质课程传递到师资薄弱的教学点。让大山的孩子也认识了可爱的音符，感受到了音乐和线条的魅力。

沙坪镇教学点距离崇阳县实验小学将近50公里，然而通过阔地教育的远程互动课堂，他们可以“近在咫尺”。有了联校网教，他们可以享受到优质教育资源，可以跟大屏里的老师远程实时互动。

阔地在宁夏

陈大庆是宁夏南部山区贫困县泾源县泾河源镇下属的高峰教学点老师。他在高峰教学点已经教了3年，这里有4名在编小学生，读一二年级。从宁夏最南端的泾源县驱车前往泾河源镇，要走16公里，六盘山贯穿始终。

白面民族小学是泾河源镇的中心小学。2017年3月8日，一年级一班级里的电子交互白板正在播放《小红帽》的伴奏，音乐老师带着耳麦站在讲台前领唱。她的目光除了扫视教室里40多名学生之外，还不时看着正前方的电子显示屏。显示屏的左上方，12个学生正坐成两排听她唱歌。这是白面民族小学的“一拖二”课堂，显示屏里正是陈大庆所在的高峰教学点一二年级及学前的学生。为解决教学点音、体、美师资缺乏的难题，泾源县提出“一拖二”课堂模式，即一个中心校带两个教学点，通过网络及录播设备，中心校的课堂与教学点课堂实时同步。网络让陈大庆感到，课堂再也不局限于一本教材，一根粉笔了，而有着丰富教学材料的课堂也让学生“注意力更加集中”。

以上故事是阔地教育围绕“三个课堂”建设，通过信息技术助力教育精准扶贫过程中出现的代表案例，安徽省六安市舒城县舒茶镇是我们承建的“安徽省在线课堂项目”3000多间教室中的案例之一，借助在线课堂仅在安徽我们已帮助5万多名孩子实现了公平教育。精准扶贫的攻坚战役已经打响，我们需要加快脚步，让更多偏远山区的孩子不仅能上学，而且上好学，通过教育信息化逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育，通过知识改变命运，以国家政策为最高使命，以人民的民义！

“达康书记别只盯着GDP，孩子们的笑容更暖心！”